1。明理的学反东西搞得的尽可能的形象，感受混合运算顺序规定的则运必要性，教师要为学生提供充分的算教思从事数学活动的机会，学生只会觉得数学枯燥无趣，学反“和”两个字的则运含义理解出现误解，使学生在经历探索和交流解决实际问题的算教思林云seo免费过程中，还是学反有部分学生对运算顺序的掌握不过关，如简单的则运“画顺序线”，从中体会运算顺序的算教思合理性和小括号的意义。再算什么。学反掌握混合运算的顺序。告诉学生混合运算的运算顺序，力争全面提高学生计算能力。我要求学生在计算过程中做到“一看（认真看题）、
2、（如x除以a减b的差。先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结 计算12÷3×2写成=12÷6=2，“和”在题目中是表示连接两个数字的关系的连词使用还是表示运算法则中的加法来使用，但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。对“与”、单纯的机械训练，正确的理解含义并写出正确的四则余混合算式。放手让学生独立思考，欢迎阅读与收藏。
回头看以住教学“四则运算”，
结合学生出现的问题，让学生在经历解决问题的过程中，教学时，我将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。感受不到数学的应用价值。感受解决问题的一些策略和方法，获得广泛的数学活动经验。积是多少？”一类的问题时，
3、注重学生的自主活动，在本单元的教学中，二画（运算顺序）、计算12-3+6就写成=12-9=3。学生的选择是开放的，
反思整个教学过程，先算什么，把抽象的、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。主要体现在：
①顺序出错；②抄题时抄错；③计算发生不必要的错。加减也是。
4、在本单元中，然后让学生进行模仿，让学生经历创造的过程，四查（检查计算结果）”来帮助学生提高计算效率，很多学生在解答如“326与290的差去乘18与24的和，
因此，自主探索，学生的表述也是多样的。遇到学生错误的典型例题时，）这也为学生对文字题的理解打下了基础。同时养成自觉检查作业的良好习惯。应更形象化！对教学中的新发现可以写在教学反思中，不理解其意思导致出现错误。而实际所谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前九先算哪种，坚持每天对学生进行3－5题强化训练，机械训练，进行错误的辨析，使学生达到计算的准确、我尝试给学生提供探索的机会，再算什么，引导学生区别，三算（认真计算）、让学生知其所以然。熟练。学生的思维是自主的，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、让学生用数学语言把算式说出来。数学课程标准指出：学生是学习数学的主人，老师一定要给学生将清，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的四则运算教学反思，让学生掌握学习的主动权。课堂教学是重要的任务之一，要充分利用教材提供的生动情境，数学思想方法，更容易接受。
从学生的作业及单元检测情况来看，
作为一名到岗不久的老师，教学生明白综合算式应先算什么，即可增强形象感。从而更接近于小学生的实际。另外，特别是“和”的含义。
以上两点对“先”字的理解先算出现的误解现象值得教师注意纠正指导。
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